Pueden jugar, viajando por un mapa mundi y constestando a las cuestiones planteadas, hasta ocho jugadores simultáneos. Con puntuación y ranking online.
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viernes, 27 de febrero de 2015
"Africa. Un juego peligroso.", de Manos Unidas
Pueden jugar, viajando por un mapa mundi y constestando a las cuestiones planteadas, hasta ocho jugadores simultáneos. Con puntuación y ranking online.
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"El juego del asilo"
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"National Geographic Atlas Puzzles"
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"Glosario matemático urgente"
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jueves, 26 de febrero de 2015
Nuevo Talento FNAC de Fotografía 2015
Del 1/4/2015 al 5/5/2015
Fnac convoca la XIV edición del premio Nuevo Talento Fnac de Fotografía,
un galardón que reconoce la obra de prometedores fotógrafos. Tú también
puedes convertirte en Nuevo Talento y conseguir que tu obra sea
expuesta en las Galerías Fnac.
Presenta tus fotografías del 1 de abril al 5 de mayo personalmente en los mostradores de información de cualquier tienda Fnac de España (excepto tiendas Fnac Express). No se admitirán trabajos enviados por correo postal o mensajería privada, ni entregados fuera de plazo.
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Convoca:
FNAC España
Requisitos:
Aficionados o profesionales de cualquier nacionalidad con residencia en España.
Dotación:
Exposición itinerante de la serie ganadora en un mínimo de seis Galerías
Fotográficas Fnac de España durante 30 días en cada una de ellas, en
cualquiera de las ciudades donde Fnac está implantada: Madrid,
Barcelona, Valencia, Zaragoza, Alicante, Oviedo, Donostia, Marbella,
Málaga, Murcia, Bilbao, A Coruña y Sevilla.
Dirección:
Información:
Presenta tus fotografías del 1 de abril al 5 de mayo personalmente en los mostradores de información de cualquier tienda Fnac de España (excepto tiendas Fnac Express). No se admitirán trabajos enviados por correo postal o mensajería privada, ni entregados fuera de plazo.
imagen:
Enlaces externos:
Zondle, el portal docente para crear videojuegos divertidos
Zondle es un portal para crear videojuegos, y crear así recursos que los profesores pueden usar para su docencia. Ya hay almacenadas múltiples actividades con las que se pueden realizar casi 400.000 combinaciones diferentes, siendo el profesor quien configura el contenido. La plataforma está disponible en inglés y español. Crear sus videojuegos es muy sencillo…
Web.
Docente evaluador o calificador. Modelos docentes en la Educación Física.
¡Quiero que os lancéis al suelo y que hagáis diez burpees!.
Imaginaros que comenzásemos nuestras clases con estas palabras. La impresión sería enorme, luego la curiosidad y la duda provocaría que alguno de nuestros/as alumnos/as levantara las manos para preguntarnos: "Maestro, ¿qué es un burpee?. Básicamente es una flexión, más una incorporación y un salto vertical.
Una vez despejadas las dudas, estoy convencido que algún alumno/a diría que eso es imposible. Efectivamente es difícil hacerlo, no imposible, pero eso es lo que hacemos nosotros en nuestra práctica diaria.
Les exigimos a nuestro alumnado que hagan todos lo mismo. Que lo hagan a la vez, y a ser posible en una hora de duración. Deseamos la homogeneidad y perseguimos lo heterogéneo, lo distinto, lo que nos ralentiza o lo que nos exige más: más esfuerzo, más tiempo, más dedicación.
En este aspecto tenemos mucho que aprender de los docentes de Educación Física. ¿Alguien cree que un docente de Educación Física suspendería a un alumno en silla de ruedas por no hacer suficientes burpees?.
Sigue leyendo...
Imaginaros que comenzásemos nuestras clases con estas palabras. La impresión sería enorme, luego la curiosidad y la duda provocaría que alguno de nuestros/as alumnos/as levantara las manos para preguntarnos: "Maestro, ¿qué es un burpee?. Básicamente es una flexión, más una incorporación y un salto vertical.
Una vez despejadas las dudas, estoy convencido que algún alumno/a diría que eso es imposible. Efectivamente es difícil hacerlo, no imposible, pero eso es lo que hacemos nosotros en nuestra práctica diaria.
Les exigimos a nuestro alumnado que hagan todos lo mismo. Que lo hagan a la vez, y a ser posible en una hora de duración. Deseamos la homogeneidad y perseguimos lo heterogéneo, lo distinto, lo que nos ralentiza o lo que nos exige más: más esfuerzo, más tiempo, más dedicación.
En este aspecto tenemos mucho que aprender de los docentes de Educación Física. ¿Alguien cree que un docente de Educación Física suspendería a un alumno en silla de ruedas por no hacer suficientes burpees?.
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Matemáticas de Secundaria: Juegos, actividades y materiales educativos.
Web.
Los minerales y las rocas.
"Los minerales y las rocas", de librosvivos.net, perteneciente a la
asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 1º Curso de Educación
Secundaria Obligatoria, es una aplicación que presenta exposiciones y
actividades interactivas sobre minerales y rocas (características,
yacimientos, usos, etc), además contiene material complementario escrito
y evalúa los conocimientos del alumno con un test sobre el tema.
Web.
Web.
"Mapas universales interactivos"
Web.
¿Qué sabes tú de ciencia? (4º de ESO)
Web.
miércoles, 25 de febrero de 2015
Se ha abierto el plazo de inscripción de la actividad: "Jornadas para la estandarización de criterios de evaluación de pruebas unificadas de certificación (PUC)” con código 154127ALI033 que tendrá lugar en el Centro del Profesorado de Sevilla el próximo 20 de marzo, viernes, en horario de 9 a 14 horas.
Dicha actividad está dirigida al profesorado de las provincias de Córdoba, Huelva y Sevilla,
de las Escuelas Oficiales de Idiomas, así como al profesorado del
Programa That's English que estén impartiendo 3º en el presente curso.
Se puede consultar la convocatoria en el siguiente enlace:
Para acceder a la inscripción en Séneca pincha aquí
Abierto el plazo de inscripción en las "IV JORNADAS CIENTÍFICO DIDÁCTICAS SOBRE LA VIDA Y OBRA DE VICENTE NÚÑEZ. VICENTE NÚÑEZ Y LA FELICIDAD", que se celebrarán en el IES Vicente Núñez de Aguilar de la Frontera , el día 5 de mayo de 2015, de 17:00 a 20:00 horas. La inscripción se realiza a través de SÉNECA.
Para acceder a la inscripción en Séneca pincha aquí
Para más información consultar archivo adjunto
Archivo adjunto:
V Premio Nacional de Poesía para Jóvenes Poetas, Fundación Siglo Futuro
Del 1/2/2015 al 30/4/2015
Fundación Siglo Futuro convoca el V Certamen Nacional de Poesía para Jóvenes Poetas menores de 30 años. Las obras, que deberán estar escritas en castellano, estarán compuestas por un total entre 400 y 500 versos de extensión.
Los interesados en participar deberán mandar sus trabajos a la dirección fundacionsiglofuturo@fundacionsiglofuturo.org
Convoca:
Fundación Siglo Futuro de Guadalajara
Requisitos:
Nacidos en el año 1985 y siguientes
Dotación:
1.000€ y la publicación del libro en edición de 500 ejemplares
Dirección:
Fundación Siglo Futuro
Teléfono: 654734883
fundacionsiglofuturo@fundacionsiglofuturo.org
www.fundacionsiglofuturo.org
Teléfono: 654734883
fundacionsiglofuturo@fundacionsiglofuturo.org
www.fundacionsiglofuturo.org
Los interesados en participar deberán mandar sus trabajos a la dirección fundacionsiglofuturo@fundacionsiglofuturo.org
imagen:
Un misterioso penacho en Marte desconcierta a los científicos
La observación de una nube a gran altitud sobre la superficie de Marte está causando un gran revuelo entre los científicos que estudian la atmósfera del Planeta Rojo.
Cine: "Caminos a la escuela"
Éste es el trailer:
Web.
"¿Qué sabes tú de ciencia?", para alumnos de Bachillerato
"¿Qué sabes tú de ciencia?", para alumnos de Bachillerato, es un juego de Educarex que plantea cuestiones sobre la
asignatura de Física y Química
Web.
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La evaluación mina los pilares de la educación
La evaluación mina los pilares de la educación
La noticia de que el ministro de Educación francés ha anunciado la creación de una comisión encargada de reformar el sistema de evaluación escolar, y algunas declaraciones recogidas al respecto por la prensa, me invitan a redactar este artículo acudiendo a argumentos que ya tienen sus años aunque siguen siendo de una actualidad tan rabiosa que ofende: a despecho de las sucesivas reformas del sistema educativo español, de la sustitución de paradigmas y de la consecuente distinta consideración del currículo escolar; a pesar de la irrupción de lenguajes pedagógicos rápidamente convertidos en clichés, en estereotipos vacíos de contenido; aunque estrategias metodológicas como el Aprendizaje Basado en Proyectos y las tecnologías de información y comunicación aparentemente hayan empezado a salpicar de innovación aquí y allá las aulas… ni los planteamientos teórico-legislativos ni la práctica de la evaluación han sufrido modificaciones realmente sustanciales en los últimos 30 años, excepto con la LOMCE, que, nadando a contracorriente de la evolución de la psicopedagogía pero a favor de la práctica rutinizada y del imaginario popular, nos devuelve a tiempos pretéritos.
No tengo ni idea de en qué desembocará la iniciativa francesa, ni estoy seguro de que vaya bien dirigida desde el principio, ni sé si se atreverá a desterrar las calificaciones de las etapas obligatorias del sistema educativo, como creo que es justo y necesario. Pero indica una evolución, o al menos una inquietud de los políticos encargados de la educación, en un sentido que contrasta fuertemente con el rumbo que ha tomado la política educativa española de la mano del señor Wert.
El ministro francés ha dicho que actualmente su sistema de evaluación subraya las lagunas y los fracasos de los alumnos, ha recomendado un cambio que evite la estigmatización y sirva para frenar la deserción escolar, y ha pedido que se empiece a pensar en la evaluación como herramienta puesta al servicio del aprendizaje. Declaraciones tan sucintas dan sin embargo idea de una sensibilidad proclive a la defensa de los tres pilares fundamentales de la educación contemporánea: la obligatoriedad, la comprensividad y la diversidad, justo los que, a la chita callando, están siendo minados subrepticiamente con cada nueva Ley, con cada nueva Orden.
No debería olvidarse algo que, por obvio, a veces se pierde de vista: para los estudiantes es obligatorio asistir a la escuela. No tiene nada de extraño, entonces, que algunos no quieran estar en ella o no acudan de buen grado. Y no parece razonable exigir a alguien que está obligado a hacer algo que lo haga además con gusto. Aquí la motivación se le supone al estudiante, como el valor al soldado. Pero la educación, además de obligatoria, es un derecho de los ciudadanos. Por eso la responsabilidad de encontrar la forma de interesar al estudiante que va a la escuela por obligación corresponde a la escuela, mostrándole la necesidad y la utilidad del acceso a una formación con sentido y a una cultura básica. Es tramposo obligarles a asistir, ofrecerles a todos la misma formación y someterlos a un sistema de calificaciones y descalificaciones que los clasifica y selecciona, ahora culpando a los propios alumnos de su fracaso: si la escuela es para todos y a todos se les ofrece lo mismo, que tengan éxito o fallen se deberá sin duda a ellos mismos, a su capacidad, a su esfuerzo, y no a lo que las escuelas ofrecen. En otras palabras, la evaluación se convierte en la herramienta perfecta para poner pronto a cada cual en su sitio, transformando un sistema nominalmente comprensivo en otro, de hecho, selectivo. Y está más que probado que la procedencia social y cultural de los estudiantes está íntimamente relacionada con el aprovechamiento escolar, de modo que acabaremos negando la labor compensatoria de la escuela, puesto que tendrán éxito en mayor medida quienes menos necesitan del esfuerzo de la educación y fracasarán quienes por su procedencia precisan más esa ayuda.
Francia está cuestionando su sistema de evaluación en un momento en que en nuestro país, con desprecio absoluto por las teoría y las investigaciones psicopedagógicas, las normas consolidan un regreso a prácticas segregadoras por medio de evaluaciones externas cuyos referentes son los estándares de aprendizaje, a su vez redactados a partir de los contenidos y no de las competencias, cuyo discurso, todavía sin ser bien comprendido, mucho menos practicado, paradójicamente ya empieza a estar pasado de moda porque, como afirma Antonio Bolívar en blogcanaleducacion.es (¿evaluación por competencias clave o por estándares?), queda relegado a la retórica. La memorización y la repetición, que nunca dejaron de ser protagonistas, no nos engañemos, regresan al escenario en olor de multitud. Volvemos a elevar a categoría de organizador sociológico legítimo el estéril esfuerzo por medir el aprendizaje.
Publicado en Periódico Escuela nº 4050, 19 de febrero de 2015
Web.
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El verdecillo y la curruca cabecinegra, dos pájaros neourbanitas
Dos especies de aves que están en declive en sus hábitats óptimos en la
naturaleza, el verdecillo y la curruca cabecinegra, pueden encontrar en
zonas urbanas un ambiente alternativo para vivir. Esta es la conclusión
de un estudio del Museo de Ciencias Naturales de Barcelona donde se ha
analizado la capacidad adaptativa de estas dos aves mediterráneas en
hábitats urbanos.Sigue leyendo...
martes, 24 de febrero de 2015
20 blogs para la asignatura de Ciencias Naturales – Educación 3.0
Hemos recopilado diferentes blogs
dedicados a la asignatura de Ciencias Naturales para Primaria y para
Secundaria (algunos, incluso, cuentan con contenidos para Bachillerato).
En ellos, podréis consultar experiencias relatadas por docentes,
descubrir las actividades que lleva a la práctica el alumnado o acceder a
diferentes materiales como apoyo a los temas que se estudian en esta
asignatura.
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Famosos contra el acoso escolar
El acoso escolar no se combate solamente desde las escuelas. La lucha contra el acoso escolar es cosa de todos. La Policía Nacional ha lanzado una nueva campaña para luchar contra el acoso escolar y se ha ayudado de rostros conocidos para ello.
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"Un juego peligroso", de Manos Unidas
Pueden jugar, viajando por un mapa mundi y constestando a las cuestiones planteadas, hasta ocho jugadores simultáneos. Con puntuación y ranking online.
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CLASES CEREBRALMENTE AMIGABLES PARA QUE SUS ALUMNOS RECUERDEN LO QUE USTED LES ENSEÑA
Para poder llegarles a sus alumnos usted
debe poder depositar la información que quiere enseñar en la memoria
sensorial inmediata de sus aprendices. Este es el primer paso hacia la
memoria de largo plazo que será su destino final.
Le doy los siete pasos a la memoria de largo plazo en un mapa mental:
La mochila se aligera y se vuelve digital gracias a las TIC [Infografía]
La
imagen de los niños llegando al centro escolar con sus mochilas
repletas de libros y cuadernos, cargadas a la espalda o sobre ruedas,
puede ser pronto cosa del pasado. La implantación de las TIC en las
aulas españolas avanza deprisa y permite sustituir muchos de los
materiales cotidianos por su versión digital, que no pesa ni abulta más que el netbook, la tableta o un simple USB.
LOS BENEFICIOS DE LA MOCHILA DIGITAL
Además de ser más ligera, la mochila digital ofrece a alumnos, familias y profesores otras grandes ventajas. Entre ellas destacan las siguientes:
LOS BENEFICIOS DE LA MOCHILA DIGITAL
Además de ser más ligera, la mochila digital ofrece a alumnos, familias y profesores otras grandes ventajas. Entre ellas destacan las siguientes:
- 1. Acerca las nuevas tecnologías a los alumnos, que de este modo las utilizan a diario y mejoran su destreza, tanto en el manejo de los aparatos electrónicos, como en el proceso de búsqueda de información, el aprendizaje autónomo o el acceso a nuevos recursos educativos.
- 2. Resulta más interesante y motivadora para ellos, ya que son nativos digitales acostumbrados a utilizar el multimedia y la interacción.
- 3. Supone un respiro para el bolsillo de los padres, ya que permite eliminar algunas compras tradicionales y optar por versiones digitales más asequibles o, incluso, gratuitas.
La
imagen de los niños llegando al centro escolar con sus mochilas
repletas de libros y cuadernos, cargadas a la espalda o sobre ruedas,
puede ser pronto cosa del pasado. La implantación de las TIC en las
aulas españolas avanza deprisa y permite sustituir muchos de los
materiales cotidianos por su versión digital, que no pesa ni abulta más que el netbook, la tableta o un simple USB.
LOS BENEFICIOS DE LA MOCHILA DIGITAL
Además de ser más ligera, la mochila digital ofrece a alumnos, familias y profesores otras grandes ventajas. Entre ellas destacan las siguientes:
LOS BENEFICIOS DE LA MOCHILA DIGITAL
Además de ser más ligera, la mochila digital ofrece a alumnos, familias y profesores otras grandes ventajas. Entre ellas destacan las siguientes:
- 1. Acerca las nuevas tecnologías a los alumnos, que de este modo las utilizan a diario y mejoran su destreza, tanto en el manejo de los aparatos electrónicos, como en el proceso de búsqueda de información, el aprendizaje autónomo o el acceso a nuevos recursos educativos.
- 2. Resulta más interesante y motivadora para ellos, ya que son nativos digitales acostumbrados a utilizar el multimedia y la interacción.
- 3. Supone un respiro para el bolsillo de los padres, ya que permite eliminar algunas compras tradicionales y optar por versiones digitales más asequibles o, incluso, gratuitas.
La genética predispone a la obesidad más que la dieta o el sedentarismo
Dos nuevos estudios confirman el vínculo genético en los
casos de obesidad, más importante que los hábitos dietéticos o el
deporte. Los resultados revelan por qué algunas personas son más
propensas que otras a ganar peso y señalan 140 posiciones del genoma
relacionadas con esta enfermedad.
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lunes, 23 de febrero de 2015
JUBILAR A TODO EL PROFESORADO MAYOR DE 45 AÑOS. UNA SOLUCIÓN PARA LA RENOVACIÓN METODOLÓGICA.
Pues sí, esimad@s amig@s, eso fue lo que comentó un profesor en una
reunión de trabajo para aportar ideas que permitieran la renovación
metodológica.
La verdad es que no pude evitar reírme por la broma de mi compañero; pero al ver la expresión de su cara comprendí que iba en serio, no era ninguna broma.
Mi compañero pensaba que el profesorado más joven era más receptivo a la innovación y por tanto a la renovación metodológica. Con la edad se supone que perdemos esas ganas de renovación y cambio.
Pero para innovar hay que conocer la tecnología, tener experiencia en formación, haber sufrido muchos fracasos (y éxitos), conocer las metodologías antiguas y nuevas. Por tanto una persona estará más capacitada para innovar cuanto más experiencia tenga y por tanto más edad. Pero lo que sí tiene razón mi compañero es en las ganas de innovar; es decir, cuanto más experiencia tenemos más nos tienen que convencer para renovar las metodologías.
Se lo voy a demostrar:
¿Recuerdan el cuento de Pedro y el Lobo?
Continuar leyendo.
La verdad es que no pude evitar reírme por la broma de mi compañero; pero al ver la expresión de su cara comprendí que iba en serio, no era ninguna broma.
Mi compañero pensaba que el profesorado más joven era más receptivo a la innovación y por tanto a la renovación metodológica. Con la edad se supone que perdemos esas ganas de renovación y cambio.
Pero para innovar hay que conocer la tecnología, tener experiencia en formación, haber sufrido muchos fracasos (y éxitos), conocer las metodologías antiguas y nuevas. Por tanto una persona estará más capacitada para innovar cuanto más experiencia tenga y por tanto más edad. Pero lo que sí tiene razón mi compañero es en las ganas de innovar; es decir, cuanto más experiencia tenemos más nos tienen que convencer para renovar las metodologías.
Se lo voy a demostrar:
¿Recuerdan el cuento de Pedro y el Lobo?
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Millones de toneladas de plástico asfixian a los océanos
Cada año, entre cinco y trece millones de toneladas de basuras de
plástico terminan en los océanos de todo el mundo. Un nuevo estudio
advierte que esta cantidad podría multiplicarse por diez en la próxima
década si la comunidad internacional no mejora su gestión de desechos.
La piel sigue sufriendo daños horas después de tomar el sol
La piel sigue sufriendo daños horas después de tomar el sol
Visit Website
Los rayos ultravioleta del sol o de los aparatos de bronceado pueden
provocar cáncer de piel. Una nueva investigación demuestra que ese
efecto se sigue produciendo horas después de la exposición. La melanina,
que en principio es protectora, también está implicada. Los
investigadores creen que se podría desarrollar una nueva generación de
lociones para después del bronceado.
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